دانشگاه تهران پژوهشهای زبانی 2251-9289 16 1 2025 09 21 A phenomenological Study of Teachers' and Experts' Views on the Challenges Governing Arabic Language Learning in the Corona and Post-Corona Era and Solutions مطالعۀ پدیدارشناسانه دیدگاه معلمان و متخصصان زبان عربی از چالش‌های حاکم بر یادگیری زبان عربی در دوران کرونا و پساکرونا و راهکارها 19 44 100420 10.22059/jolr.2025.376242.666883 FA مهرداد آقائی دانشیار زبان و ادبیات عربی دانشگاه محقق اردبیلی کمال نصرتی گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. محمدامین آقائی دانشجوی کارشناسی گروه‌آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران هادی نجفی زنگیر دانشجوی کارشناسی گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Journal Article 2024 05 09 The aim of this research was to investigate the challenges facing Arabic language education among students in the Corona era and to provide solutions to the upcoming issues، with the help of the lived experience of Arabic language teachers and experts. In this research، a qualitative and phenomenological method was used. The interviewees included all teachers and specialists in Ardabil city in the academic year of 2023. To select the participants، targeted and saturation sampling was used and 20 teachers and 18 specialists were selected. Data were collected using semi-structured interviews. The findings showed that students in the virtual education of Arabic lessons face challenges such as lack of motivation، lack of familiarity with virtual education، low financial ability of parents to provide smart education facilities، lack of suitable technology platform in teaching، problem in the antenna. Incorrect assessment and evaluation of students are faced due to the high possibility of cheating، etc، and in general، the virtual class is boring for students and reduces students' motivation and reduces students' adherence to classroom rules and discipline. In the interview with experts in the field of virtual education، they also pointed out the existence of challenges such as technical problems، structural problems، educational problems (content)، problems of activism and interaction (mutual) and social problems (government) and to overcome On the challenges، suggestions for students، for teachers، for parents، for the officials of the educational field and suggestions for the government were presented هدف این جستار بررسی چالش­های موجود فراروی آموزش زبان عربی در بین دانش­آموزان در دوران کرونا و ارائۀ راهکارها در قبال مسائل پیش­رو، با کمک تجربۀ زیسته معلمان و متخصصان زبان عربی بود. در این پژوهش از روش کیفی و از نوع پدیدارشناسی استفاده شد. مصاحبه­شوندگان شامل همه معلمان و متخصصان در شهر اردبیل در سال ‌تحصیلی1401-1402بودند. برای انتخاب شرکت‌کنندگان، از نمونه‌گیری هدفمند و تا حد اشباع استفاده شد و بیست نفر معلم و هجده نفر متخصص انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه­ساختاریافته جمع‌آوری شد. یافته­ها نشان داد که دانش­آموزان در آموزش مجازی درس عربی با چالش­هایی همچون عدم انگیزه کافی، عدم آشنایی با آموزش مجازی، پایین بودن توان مالی والدین برای تهیه امکانات آموزش هوشمند، نبود بستر مناسب فناوری در تدریس، مشکل در آنتن دهی و ارزشیابی ناصحیح دانش‌آموزان به دلیل امکان بالای تقلب و ... مواجه هستند و به­طورکلی کلاس مجازی برای دانش‌آموزان خسته­کننده  بوده و باعث کاهش انگیزه دانش­آموزان و کاهش پایبندی به مقررات و انضباط کلاسی از سوی دانش‌آموزان می­شود. در مصاحبه با متخصصان نیز در زمینه آموزش مجازی، آن­ها نیز همچون معلمان به­وجود چالش­هایی همچون مشکلات فنی، مشکلات ساختاری، مشکلات آموزشی (محتوایی)، مشکلات کنشگری و تعامل (متقابل) و مشکلات اجتماعی (دولت) اشاره کردند و برای غلبه بر چالش­ها، پیشنهادهایی برای دانش‌آموزان، برای معلمان، برای اولیا، برای مسئولین حیطه آموزشی و پیشنهاد برای دولت ارائه شد https://jolr.ut.ac.ir/article_100420_cd31a137ec09d0a51627b651c4632e45.pdf